來源：網(wǎng)絡 | 2018-09-06 10:36:45
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管理類聯(lián)考綜合能力寫作部分包括兩篇文章，其一為論證有效性分析，側(cè)重考查考生的分析能力，也考查論證能力；其二為論說文，側(cè)重考查考生的論證能力，也考查分析能力。對于大多數(shù)考生而言，論證有效性分析是完全陌生的文體，而論說文雖然跟高中寫過的議論文相近，但要求不可同日而語。因此在基礎階段，考生仍然需要掌握這兩篇寫作的重點知識。
一、論證有效性分析部分
1、寫作誤區(qū)與原則
論證有效性分析要求指出題干材料中的論證缺陷并分析，評論該論證的有效性。但由于對文體不熟悉，部分考生在剛開始寫作時容易把論證有效性分析寫成駁論文，即指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接駁論點，或間接駁論據(jù)，駁論證，繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。考生需要認識到駁論文與論證有效性分析的本質(zhì)差別，既要避免把全篇寫成駁論文，也要避免把文中某一段寫成駁論文。此外，考生還要注意避免將問題簡單羅列而不給理由，或是誤把評價當分析的錯誤寫法。
論證有效性分析的寫作原則包括忠于原文和表達質(zhì)疑。忠于原文是基本要求，考生的分析應該基于讀懂材料論證過程，而不能拋開題干材料表達質(zhì)疑；而表達質(zhì)疑是論證有效性分析的核心實質(zhì)，它并不僅僅在寫作的主體環(huán)節(jié)出現(xiàn)，而是貫穿始終，從題目、開篇、正文到結尾，讓文章的每一個部位都表達質(zhì)疑。這種質(zhì)疑并非通過提出新觀點取代舊思想來表達，而是指出缺陷，給出理由。
2、圖解論證結構
要找出材料推理論證中的缺陷，就要先搞清楚材料的論證過程，找出論點和論據(jù)，分清層次，明確當中的推理關系。找論點的方法有關鍵詞法和位置法，而論據(jù)需要結合論點找具有支持關系的語句。論證結構梳理清晰到位，之后分析謬誤才能抓到重點，文章層次才清晰。
3、分析診斷謬誤
謬誤的具體種類，可以根據(jù)涉及層次不同分為三個方面：與概念相關謬誤的包括概念不清和偷換概念；與判斷相關的謬誤包括自相矛盾、非黑即白、不當假設、誤用平均數(shù)和誤用條件關系；與推理相關的謬誤包括以偏概全、不當類比、強加因果、單因以及推不出。對于每一種謬誤，考生都需要掌握其識別方法和分析要點，確保能從材料當中準確抓到特定的謬誤，并能切中肯綮，點出問題的關鍵。
二、論說文部分
1、寫作誤區(qū)與原則
論說文包括論證和說理兩個層面的要求，考生常見的寫作誤區(qū)包括偏離題意、觀點不明、以敘代議和結構不清等，其中尤以偏離題意和以敘代議為甚。偏題的文章將直接打入五類卷，最多得10分，后果很嚴重。部分考生舉例時，將大量筆墨用于描述例子，而沒有把例子和分論點結合起來論證，導致文章論證乏力?？忌鷳J識到上述誤區(qū)，注意規(guī)避。
論說文的寫作原則有二：首先要站在作者立場，把握材料主旨；而后落筆寫作時，心里要有讀者意識，抱著交流思想的目的，考慮閱卷人的認知水平和心理狀態(tài)，按照評分標準寫作。
2、審題立意與主體結構
拿到論說文題目之后，第一步要審題，審題包括審形式和審題材，清楚材料的形式及要求。之后的立意，要源于材料高于材料，需要把握立意的三個步驟：概括材料、表明態(tài)度和引申歸納，秉持立意的三個原則：立意要準確、立意角度要小以及立意要深刻。
抓住材料主旨之后，需要搭起文章的框架。練習列提綱的過程，就是針對結構不清的問題，練習展現(xiàn)文章結構的過程。文章的常見結構包括三類：遞進結構、平行結構和正反結構。遞進結構即圍繞中心論點，按照提出問題、分析問題、解決問題的順序，或按照由小到大、由淺入深的順序，逐步論證中心論點的過程。平行結構指的是以相同或相似的分論點反復論證中心論點的過程。正反結構意即通過一正一反兩個分論點互相對照的方式闡述中心論點的過程。每種結構都有各自的特點，結構之間可以相互嵌套，運用時要靈活。
在寫作基礎階段，考生了解寫作大綱要求和評分標準之余，還需要學會論證有效性分析中的謬誤分析方法，會寫短篇謬誤分析文段；論說文部分要學會審題立意以及列提綱。除此之外，考生還需要在日常學習工作之余，不斷堅持練字、動筆寫作以及積累整理素材，只有不斷增強自己的寫作功底，才能取得理想的寫作分數(shù)。
責任編輯：hll
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